在不久前举行的第八届上海市家庭教育高峰讲坛上，上海市儿童发展研究中心主任、上海社科院青少年研究所研究员杨雄做了题为《AI时代：家长如何克服教育焦虑》的演讲。他在演讲中指出，教育是农业，而不是工业。养育孩子实际上是一个守望与发现的过程，守望靠耐心，发现靠用心。以下是演讲主要内容。
『为什么家长越来越焦虑』
上海社科院青少年研究所的课题组在2017年的时候曾经做过一个调查，样本覆盖上海市16个区，包括小学四年级、初中二年级和高中，以家长与孩子进行配对抽样的形式，分别调查了8000个家长和孩子。
数据分析得出以下10个结论：
一、上海中产家庭的亲子关系普遍良好，并没有想象中那么紧张。独生子女家庭的亲子关系普遍好于多子女家庭。
二、家长对孩子的心理健康越来越关注，亲子互动时间有所增加。
三、家庭教育主要以母亲为主。
四、70后、80后家长比较关注孩子的情绪、社交能力等。
五、家长对孩子的教育期望仍然较高，九成家长认为孩子必须读到本科以上。
六、校外培训补习是家庭开支中最大的部分，占到30%—50%。
七、年轻家长的养育方式更趋于平等与民主，孩子总体上比较健康。
八、长期跟踪的数据显示，上海家庭的性教育水平有所下降。
九、半数家长对家庭教育状况比较满意。
十、家庭暴力偶尔发生。
但为什么如今的家长越来越焦虑？研究发现，2014年，微信被大规模使用以后，很多家长加入了各种微信群。尤其是在家庭教育中承担主要职责的母亲，在各种微信群中互相交流生育、养育、教育孩子的经验，结果导致焦虑情绪激增。原先每个家庭的信息都是阻隔的，你家里在干什么，大家不知道，现在从朋友圈里得知别人的孩子怎么出色、别人的孩子上了多少补习班，家长的心理就越来越失衡，变得越来越焦虑。
『“鸡娃”将导致怎样的后果』
据我个人的观察，现在的教育竞争不仅仅是孩子的竞争，背后其实是家长的竞争。尤其是中产家庭，家长对孩子的期待就是要进入优质学校。
每个家庭对孩子未来教育路径的选择，事实上反映了家庭对未来社会所需要的人才的一种判断。在很多家长看来，进入好的学校、考上好的大学，仍是唯一的成才路径。殊不知，未来对人才的要求已经发生了很大的变化。
现在的孩子身处互联网时代，但是，70后、80后家长仍然把自己当年高考的模式复制到00后、10后的孩子身上。学术上我们称之为“结构化了的童年”，这并不符合教育规律。你把自己的教育模式强加给孩子，并且给孩子设了一个很高的目标，对有些孩子来说甚至是遥不可及的。当达不到目标时，孩子就容易出现心理问题。
我们曾在南方某大学对3万名本科生进行心理测量，结果显示，有2.5%的大学生具有严重的抑郁倾向，有的学生甚至需要父母陪读。由此可见，家庭教育如果仍然这样“鸡娃”， 学校如果还是以分数为导向，那么心理异常的孩子会越来越多。这必须引起我们的高度重视。
根据家长对孩子不同的教育投入和期望值，有人把学生分成四种类型：第一种是低投入、高压型学生；第二种是低投入、低压型学生；第三种是高投入、高压型学生，这种学生最容易出问题；第四种是高投入、低压型学生。那些高压力之下的孩子，或多或少都会出现心理问题。
在人工智能时代，家长和老师千万不要将儿童的大脑去和电脑竞争。就像无人机可以24小时、不知疲劳地巡航，而再优秀的飞行员也做不到。
反观儿童的大脑，更加需要保护。脑与神经科学实验早已证明，每一个儿童的大脑发展是有差异的。为什么现在女生的学习成绩比较好，男生会落后一些？因为男孩大脑的灰质、白质区域的发展远远滞后于女生，女生20岁就发育成熟了，男孩要到30岁才成熟。我们过去说要保护女孩，从某种意义上讲，现在同样要保护男孩。
人类的大脑，其脑容量早就被结构化了。大脑的新皮层，也就是一张报纸大小。如今信息爆炸，每天大量的新知不停地塞进儿童的大脑，而结构化了的大脑无法再往外拓展。如果过早开发，过度压力，容易使儿童大脑的白质区域出现问题。
『教育是缓慢培养人的过程』
漫画大师丰子恺先生曾经画过一幅画，题为《某种教育》。画的是一个师傅用力地把一个个泥团往模具里按，桌子上站着一排一模一样的小泥人。教育家叶圣陶先生因此写道：“受教育的人绝非没有生命的泥团，谁要是像那个师傅一样只管把他们往模子里按，他的失败是肯定无疑的……”他提出了“教育是农业”的理念，认为教育的性质类似农业，农业是把种子种到地里，给它充分、合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，然后让它自己发芽生长、开花结果。
我很认同叶圣陶先生的理念。“十年树木，百年树人”，教育是一个缓慢培养人的过程。教育是农业，而不是工业。如果把教育当成工业，会导致教育资源的浪费和就业困难。因为工业化生产遵循的是市场规律，市场缺什么，就迅速生产什么。为了降低成本，工厂的产品一经上线，就要大规模生产。另外，因为工业是标准化生产和流水线作业，所以不允许出错，否则生产出来的就是“废品”。
很多父母不管孩子的天赋、兴趣、个性，什么专业火，就给孩子报什么专业。孩子被教育得没有个性和特点，适应性很差。因为产能过剩且没有竞争力，导致很多大学生一毕业就失业。这种教育生态必须要改变。
比起工业，农业更加多样化。播种在同一块田地里的麦穗，有的长得快，有的长得慢；有的长得高，有的长得矮；有的长得粗，有的长得细。孩子就像麦穗一样，有自己的天赋、气质、个性和生长节奏，每个孩子都是独一无二的。在农民眼里，庄稼长成什么样都是宝：长得好的做粮食，长得差的做饲料，连秸秆烧了都可以变成草木灰。
教育是农业而不是工业，还有另外一层含义，就是父母要允许孩子犯错。犯错，是儿童大脑自我纠正、不断进化的必然过程。儿童认知模式的成熟需要千百次尝试，从犯错中汲取经验。当孩子犯错时，父母要给他指明一条出路。给孩子出路，就是父母不否定、不指责、不冷漠，接纳孩子的错误，并且培养他自己处理问题的能力。
『不要“催熟”孩子』
“天人合一”是中国古代哲学的重要思想，它主张人的行为必须顺天时、合人意，尊重客观规律。教育和农业的相似之处正是在于，种田须“守天时”，按照庄稼生长的规律，插秧、施肥、培土、灌溉、防虫害，然后静待花开。教育则要“顺童心，合人意”，符合儿童心理发展的规律，按照每个孩子成长的节奏，让孩子慢慢长大。
但是，现在有些父母热衷“催熟”孩子，拔苗助长，对孩子过早教育。因为信奉“别让孩子输在起跑线上”的教育观念，还没等孩子到合适的年龄，父母就提前抢跑道。一些早教机构会向年轻的父母展示0—3岁儿童神经元突触的发育图片，说大多数孩子大脑的语言、视力、听力区域的神经元突触密度在1岁前就达到了最高峰，掌管抽象思维、逻辑思维等高级思维区域的神经元突触密度在2—3岁时达到最高峰。因此，孩子3岁之前是敏感期，如果这时候不开发大脑，孩子一辈子就完了。这种说法好像很有说服力，于是一些父母赶紧报了早教班。
然而真相是，虽然儿童2—3岁时掌管抽象思维的神经元突触密度达到高峰，但此时孩子的抽象思维能力还没有发育好；反而是7—8岁时，抽象思维能力明显增强。另外，儿童的大脑发育是有规律的，孩子刚出生时，脑容量约为成人的60%；长到7岁左右，脑容量基本和成人类似。所以，学校要求孩子7岁左右入学，是有认知心理学作为科学依据的。
幼儿期的家庭教育，不能对儿童进行以记忆、正确率为主的大脑认知强度训练，而应该对孩子进行生活教育，帮助他培养良好的生活习惯。有的父母忙着开发孩子的大脑而忽视生活教育，导致孩子入学后还不会穿衣服。
有一次，我与一名12岁的神童一起做节目，对方因为超高数学天赋被中科大录取。在交流中，我发现他的思维方式就是一个稚气的小孩，除了数学以外，其他方面都是正常儿童的发展水平。事实上，一些神童出身的少年大学生后来都出现了心理问题或社交障碍，提前上大学对他们而言也是一种催熟。
杨雄
『换一种思维来养育孩子』
5年前，我写过一本书叫《有机教育》。现在大家都喜欢吃有机食品，因为它们是天然、无污染、符合大自然四季成长规律的。其实，我们教育孩子的过程也应该是一个有机的过程。有机教育是多样化、个性化的教育，是符合儿童天性、回归自然的教育。
现在大多数家庭只有一两个孩子，父母把大量的时间、精力、金钱、情感投到孩子身上，不遗余力地为孩子创造最好的教育条件。教育投入越大，期待自然就越高，要求有高回报。家长普遍希望孩子能考上985、211大学，甚至是清华、北大。一旦孩子在成长过程中有一点不符合父母期待的地方，父母都会很焦虑。
有这样一个寓言故事：井里的青蛙很向往大海，请求大鳖带它去看海，大鳖同意了。青蛙第一次见到一望无垠的大海时，兴奋地“呱呱”大叫，一头扎进大海里，却被一个浪头打回沙滩，摔得晕头转向。海水又苦又咸，周围找不到一只可以吃的虫子。青蛙想了想，告别大鳖回到井里，这里虽小，却是最适合它的乐土。
父母需要正视一个现实：不是每个孩子都能满足父母的殷殷期待。如果让成功的标准更加多元，那么每个孩子都可以成功。他可能没办法成为一只遨游海洋的大鳖，但可以做一只在井里自得其乐的青蛙，快乐的人生也是一种成功。
每个家庭的条件不同，每个孩子的基因和天赋不同，每个父母教育孩子的能力更不同。所以，父母不能对孩子期待过高。养育孩子，实际上是一个守望与发现的过程。守望靠耐心，发现靠用心。父母要在陪伴孩子成长的过程中，逐渐发现孩子在某一领域的兴趣、特性与天赋，因势利导，让孩子成为他自己，成为一个具有幸福能力的个体，成为一个成熟完整的人。合适的教育才是最好的教育。
人类社会是由不同的岗位构成的，人才多样化才是社会的正常生态。德国有位社会学家写了一本书叫《独异化社会》，他认为，未来对人才的要求是创新与个性化，而不是通用型、标准化。
未来社会需要的是X型人才，用今天的时髦用语来说就是“斜杠青年”，即拥有多重职业和身份的多元生活的人群，他们愿意冒险，喜欢尝试新鲜事物；而那些只会考试、门门成绩是A的A型学生可能不再受到青睐。所以，要培养X型人才、培养创新型人才，家长首先要走出焦虑，换一种思维来养育孩子。
